概要

私は教育研究所に拠点を置く教育研究分野の大学院研究の上級講師です。さらに、私は のアシスタント プログラム リーダーも務めています。教育博士 (EdD)。私の役割は主に、教育研究と教育、児童とインクルージョンの分野にわたる大学院で教えられるモジュールを教えることに重点を置いています。私はで教えています教育修士そして教育博士 (EdD).

私は修士課程の独立研究や専門博士課程 (EdD) および博士課程の受験者も監督しており、次の分野で潜在的な博士候補者からの意見を喜んで聞きます。

• フーコール理論
• 教育理論
• 学歴
• 教育哲学
• 数学のカリキュラムと教育学

教育の責任

私は次のモジュールを教える責任を負っています:

• 7PE596 - 社会調査の設計
• 7EU502 - 専門的な博士課程の研究と研究のための戦略とスキルの開発
• 7PE998 - 独立した研究

研究上の関心事

博士研究

私の博士課程の研究は、フーコーの系図理論を利用して、小学校の教室で教師の主観がどのように形成されるかを分析することに焦点を当てていました。これは、さまざまな形の権力がどのように異なる主観的アイデンティティを明らかにするかを実証するために論文で使用される方法論的ツールを知らせるために、系図的レトリックの探求と批判を提供します。 

より広範には、私の研究関心には、埋め込まれた文化的、社会的、政治的な規範や実践の批判が含まれます。このような規範には、学校教育の過程に本来備わっている良さの認識や、主観の形成において学校教育が果たす役割が含まれる可能性があります。

テリック

私は現在を率いています教師教育、研究、イノベーション クラスター (TERIC)、 これは、教師と教育の大学院生にサービスを提供する、教師教育者、地元の学校パートナーシップ、研修生の仕事と研究を促進することを目的としています。  

現在の研究プロジェクトには次のものが含まれます:

• と協力してカリキュラムの脱植民地化に焦点を当てた学術活動と研究ジョー・バード
• エイミー・ソーントンとの共同研究による、小学校勤務前の男性教師の経験に焦点を当てた研究
• との共同による縦断的研究チンパンジーの管理、初期キャリアの教師とのライフ プログラムとチンパンジー モデルのマインド マネジメント スキルの活用
• 数学教育学とそれが学習者の成果と教師の有効性に与える影響に焦点を当てた研究

博士の監督: 在校生

• レイチェル・アディの第一指導者（ネットカジノ教育博士）、タイトル: 教室での数学不安を教師が特定するためのツールキットの作成
• アリソン・マッキントッシュの初代監督者（ネットカジノ教育博士）、役職:懲罰の空間: 英国中等学校の退去室に関するフーコーディアン分析
• ケイト・ハーゼルグローブの初代監督者（ネットカジノMPhil/PhD）、役職:教科専門教師の個人的な方向性
• Ishtiaw hussain (ネットカジノ修士/博士) の 2 番目の監督者、タイトル: 文化的激戦地をナビゲートする: イースト・ミッドランドの民族的に多様な中等学校における人種化された「文化戦争」の質的ケーススタディの探求
• ヴィヴィアン・ジョーンズ（ネットカジノ教育博士）の 2 番目のスーパーバイザー、タイトル: HEI と学校パートナーシップのレンズを通して ITT のスクールダイレクト経路を探索する

専門機関の会員

• 高等教育アカデミー (FHEA) のフェロー
• 英国教育研究協会 (BERA) 会員
• 公認教育大学会員 (MCCT)
• 英国教育哲学協会 (PESGB) 会員

資格

• BMus (優等) - ハル大学
• MMus 音楽学 - ハル大学
• ディップ VCM - ビクトリア音楽大学
• PGCertHE - ネットカジノ
• 学術専門見習い - ネットカジノ
• QTS - ハル市全体のパートナーシップ
• EdD - シェフィールド大学

最近のカンファレンス

• マーシャル、J.とストサード、J.(2024) '読書リストの向こう側:別の方法を評価中知っています。'2023 年学習指導カンファレンス、ネットカジノ、7 月 3 日
• ストサード、J.(2024) ばらばらに崩壊: 根本的な教育変革のためのフーコーディアンの系図学的自民族誌。インターナショナル教育研究協会カンファレンス 2024、ウィンチェスター大学、6 月 24 ～ 25 日 
• キング、L、そしてストサード、J.(2024) 「数学不安を教育上の病気として構築する: 数学不安の理論的再検討と、ITT/E および学校へのその影響。」数学教育における実践者研究 (PRiME)、ベラ (オンライン)、2 月 3 日
• ストサード、J.(2023) 「それが何ではないのか見せてもらえませんか？」勤務前の初等数学教師の教育内容の知識と数学内のつながりを開発するためのツールとしての「非例」',英国教育研究協会会議、バーミンガム、9 月 12 ～ 14 日
• ストサード、J.そしてソーントン、A. (2023) 「それが何ではないのか見せていただけますか?」教育戦略としての非例と概念的なバリエーション',2023 年学習および教育カンファレンス、ネットカジノ、7 月 5 日
• ストサード、J.(2023) '教育と民主主義の欠陥: aフリッカリアン認識論的不正義のレンズを通した分析',英国教育研究協会会議 2023、ネットカジノ、6 月 29 ～ 30 日
• ストサード、J.(2023) '誰の民主主義が重要ですか?民主的主体の解釈学分野における個々の主体の構成',教育哲学の国際ワークショップ,ヘルシンキ大学、6 月 15～16 日
• ストサード、J.(2023) 「それが何ではないのか見せてもらえませんか？」勤務前の小学校数学教師の教育的内容の知識と数学内のつながりを開発するためのツールとしての「非例」の表現',数学教育における実践者研究 (PRiME) BERA (オンライン)、1 月 21 日
• バード、J.、そしてストサード、J.(2022)「カリキュラムの脱植民地化: 教師と研究者の考察」、英国教育研究協会会議、リバプール、9 月 6 ～ 8 日
• モージー、C.、そしてストサード、J.(2022)'アダプティブティーチングの再考: すべての学習者のための支援的な環境の作成',英国教育研究協会会議、リバプール、9 月 6 ～ 8 日
• ストサード、J.(2022) '初任者研修における特徴的な評価: どのような種類の評価が急増していますか?英国の高等教育機関における評価実践の内容分析',高等教育カンファレンスにおける評価、マンチェスター、6 月 22 ～ 24 日
• ストサード、J.(2021) 「道徳訓練: 教師の主観性の現れにおける司牧権力の系譜学的批判」,第 9 回欧州教育会議 (ECE2021)、ユニバーシティ・カレッジ・ロンドン (オンライン)、7 月 15 ～ 18 日

業界での経験

私には、州と民間の両方のさまざまな初等教育現場で働いた幅広い経験があります。その間、私は初等数学と KS2 後期の指導を専門に担当しました。私が小学校で働いている間に確保された役職には、キーステージリーダーや副校長のほか、さまざまな教科のリーダー職が含まれます。 2020年に大学に入学しました。

私は現在、継続的な専門能力開発やその他の CPD サポートを通じて、学校、教師、上級リーダーに幅広いサポートを提供しています。 

国際的な経験

私は、ワシントン D.C. での音楽とコミュニティ アート、シエラレオネでの教師の研修と育成に焦点を当てた国際的な教育プロジェクトに携わってきました。 

その他の興味と活動

• 査読者:衝撃、チャータード・カレッジ・オブ・ティーチャード・カレッジのネットカジノーナル
• イースト・ミッドランド・ウェスト・マス・ハブの戦略委員会メンバー

メディアで

• 無私の教師 -英国教育哲学協会のブログ
• 教育機関の破産 -英国教育研究協会のブログ 
• (非常に)不都合な真実 -英国教育研究協会のブログ

最近の出版物

• ストサード、J.(2024) 「評価ツールとしての非例: 小学校の教室からのプレサービス教師の反省。」 初等数学(近日公開)
• バード、J.、そしてストサード、J.(2023) 「カリキュラムの脱植民地化: 教師と研究者の考察」。教育哲学ネットカジノーナル（近刊）
• パブラ、A.、そして ストサード、J. (2023) 'Schemes of Work の使用は教師の自主性にどのような影響を与える可能性がありますか? 影響: チャータード・カレッジ・オブ・ティーチング・カレッジのネットカジノーナル、 18
• モージー、C.、そしてストサード、J.(2022) 「アダプティブティーチングの再考: すべての学習者にとって支援的な環境の構築。」インパクト: チャータードカレッジオブティーチャーネットカジノーナル
• ストサード、J.(2021) 数学における隠れた誤解を特定する。数学教師協会のネットカジノーナル: 数学教育。 (7/277)、37-39
• ストサード、J.(2018) 「フーコーディアン教育の可能性」教育学、文化、社会、 26(2), 321-325

コース

• 専門実践の博士号 (スポーツと運動) (オンライン)