概要

私はロンドンと南東部の小学校教師として教育業界でのキャリアをスタートしました。バッキンガムシャーの学校改善サービスに移り、私は社会的包摂のコンサルタントとして働き、それを中心に修士本人確認不要カジノの関心を築きました。

8年間湾岸に住み、働いてきましたが、私は官民パートナーシップの一環として、UAEの新しい国家カリキュラムの訓練学校の指導者や教師たちと協力して働きました。私はその後、連邦高等教育機関で働き、教師のプロフェッショナリズムのモデルとそれが教師の主体性に及ぼす影響を特定することに博士課程の本人確認不要カジノを集中させました。

私は教育と国際開発に関するコンサルティング業務に携わっており、さまざまな本人確認不要カジノや助言の役割を担っています。

私の興味は、社会的プロセスとしての学習、学習におけるコミュニティの役割、そしてリーダーシップと管理のさまざまなモデルの下で生徒と教師の学習環境において認知スキル、行動、価値観がどのように現れるかを理解することにあります。

教育の責任

• QTS 以外の学校中心の初期教師トレーニング (SCITT) のアシスタント プログラム リーダー
• 認定教師ステータス (QTS) への評価のみルートの評価者

専門的な関心事

• 教師のプロフェッショナリズム
• 本人確認不要カジノ者としての教師
• 教育におけるリーダーシップと管理
• 比較教育と国際教育

本人確認不要カジノ上の関心事

私の本人確認不要カジノでは、リーダーシップと管理が教育における創造性と革新にどのような影響を与えるか、また参加パターンを通じて学習コミュニティ内で知識がどのように生成されるかを調査するために、高等教育機関内のプロフェッショナリズムのモデルを特定して検討しました。興味深いのは、実践のコミュニティ (Lave and Wenger 1991) と提供のコミュニティ (Rix 2015) を組織プロセスに組み込んで、創造的、革新的、先住民族の教育実践につながる社会文化的取り組みの共有への参加を変革することです。

資格

• ユニバーシティ・カレッジ・ロンドン(UCL)教育本人確認不要カジノ所で教育博士号(Ed D)を取得。論文のタイトル:教師のプロフェッショナリズム、教育改革、そして 21^stCentury Skills
• ユニバーシティ・カレッジ・ロンドン（UCL）教育本人確認不要カジノ所、教育、ジェンダー、国際開発の修士号。論文のタイトル:包摂と達成ギャップの解消
• 教育大学院修了証明書 (PGCE) が主な焦点です。ブライトン大学
• ロンドン ギルドホール大学、社会学の学士号 (優等) コミュニケーション

その他の興味と活動

私はネットカジノ多信仰センターの活動に携わっています。

最近の出版物

• Kinuthia, H. (2023) 学生中心の教育の再文脈化と文化的互換性: 事例 アラブ首長国連邦の。高等教育。https://doi.org/10.1007/s10734-023-01049-1
• キヌシア、H.J. (2021)アラブ首長国連邦における教師のプロフェッショナリズム、教育改革、21世紀のスキル。 UCL (ユニバーシティ・カレッジ・ロンドン)。https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10121811/