概要

私は教育教授であり、教育研究所の研究責任者です。 I oversee research and doctoral provision at the Institute, and lead on REF.

私の研究は教育における社会正義の分野で、特に人種（不）平等と、教育空間や教育プロセス、政策、実践、言説によってさまざまな種類の不平等がどのように生み出され再生産されるかに焦点を当てています。

私の仕事は、正式な教育、特に中等教育、職業教育、高等教育の分野だけでなく、ボランティア活動などの非公式の学習空間と、公共教育や文化教育などの非公式の学習の両方に焦点を当てています。私は、さまざまな種類の公式および非公式の教育法を通じて主観性がどのように形成され形づくられるかに特に興味を持っています。

理論的には、私は批判的人種理論、批判的白人研究、ポスト構造理論を利用して、教育制度における不平等の再生産を探求しています。

私の研究は、高等教育研究協会、アルドゲート・アンド・オールハローズ財団、ハックニー評議会、スキル支援機関、タワーハムレッツ評議会、およびグレーター・ロンドン当局から資金提供を受けています。私の著書『ジュディス・バトラー、人種と教育』は 2018 年にパルグレイブ・マクミランより出版されました。

現在のプロジェクト

• 2024-2025 年度主任研究者、東ヨーロッパの EU 新規加盟国出身の英国高等教育における学生の経験を調査。高等教育研究協会
• 2023-2025 フェローシップ メンター、創発的価値: 芸術体験の予期せぬ価値を捉える。芸術と人文科学研究評議会

教育の責任

医師の監督

私は以下の完了した博士論文を監督しました:     

• 「ロンドン東部の英国イスラム教徒女性の物語からイスラム教徒の意識を見つけて探求する」2014年（ナシマ・ハッサン）
• 『仮想現実 (VERT) を使用した能力ベースの評価: それは現実的な可能性ですか?』 2016 (デビッド フリントン)
• 「教師の専門能力開発に対するアクション リサーチの影響に関する批判的分析」2016 (Kulvarn Atwal)
• 「義務教育後の分野における新たに資格を取得した教師の新たなアイデンティティと「授業技術」」2017年（ウォーレン・キッド）
• 「教師の実践における人種的アイデンティティ: コロンビアの文脈における教師の発達の分析」2017 (Ximena Bonilla Silva)
• 「英国における STEM 科目の BME 大学院生」2020 年 (ドミニク・ジャクソン・コール)
• 「アートスクールの教育学とポピュラー音楽の関係。」2021年（サイモン・ストレンジ）
• 「自分の立場を知る: 1850 ～ 1900 年代、ブリストルのミュラーの『新しい孤児ホーム』における、ケアされている子どもたちの教育に関連する施設記録のケーススタディ談話分析」2022 (ケイト ブルックス)

現在の博士課程の監督

• 「英国中等学校における規律包括室の使用」2019 年から進行中 (アリソン・マッキントッシュ)
• 「高等教育における社会起業家精神の教育の枠組みの開発」2020年～進行中（アン・ワイリー）
• 『ディープ・インパクト: 中等学校での美術科目の削減は、16 歳以降もクリエイティブ産業でのキャリアが可能であるという信念にどのような影響を与えましたか?』 (ヘレン・ウォルドラム・ティンリング)
• 「イギリスの中等学校で人種差別化された「文化戦争」が2023年から進行中（イシュティアク・フセイン）
• 「現職の教師は人種について議論するときにどのような言説を使用しますか?」2016 年継続中 (ジョー バード)
• 「NHS に初めて加入する海外の医学部卒業生の自己調整学習を探求する。」2022 年～継続中 (ニコラ・クーパー)
• 「低所得地域の若者の人生の軌跡、学歴、願望に影響を与える要因の調査」2024年から進行中（ラヒモット・グダンボシ）
• 'キャリア開発における平等と包括的な実践: パイプラインの多様化' (イフザ・シャコール)
• 「FE 教育におけるジェンダーの役割」 (ケイト ヘイゼルグローブ)

研究上の関心事

• 教育における人種間の不平等
• 批判的な人種理論と批判的な白さ研究
• 教育的主観
• ジュディス・バトラーの作品
• 学校から就職への移行とキャリア教育
• 職業教育
• 教育における安全保障化と監視

専門機関の会員

• 英国教育研究協会 (BERA) の会員
• 高等教育研究協会 (SRHE) の会員
• 国立キャリア教育カウンセリング研究所 (NICEC) のメンバー
• 雑誌編集委員会のメンバー:白さと教育、人種と教育、職業教育と訓練のジャーナルそしてヤールブーフ・フエル・パエダゴギク

資格

• 高等教育協会の上級研究員
• 教育博士号
• ヨーロッパ修士課程 異文化教育におけるヨーロッパ修士課程
• BA ドイツ語とスペイン語の共同栄誉

最近の出版物

2025

• パラダイスシティカジノクーポン, C. and Wischmann, A. (2025) 「英国とドイツにおける公共教育としての人種差別化された政治的言説: 人種暴力の制裁とヨーロッパの白人の再生産」教育と社会における公平性。
• D. ジャクソン・コールと C. チャダートン、2025 年。英国のエリート大学で大学院教育を進める少数派の学生: 英国に適応した Yosso のコミュニティ文化的富の枠組み。 人種と教育。
• パラダイスシティカジノクーポン, C. and Bates, A. (2025) 個人主義、白人性、非政治化への挑戦: バトラーのレンズを使用して、イギリスの新自由主義的シティズンシップ教育を社会的、包括的、政治的なものとして再構成する。 Dyer, H.、Bates, A.、および Gordon, J. (編著)不確実な時代の社会、政治、教育。アビンドン、ラウトリッジ。

2024

• パラダイスシティカジノクーポン, C. (2024) 「不平等への対処（および）」についてのコメント。教育における主観化と非主観化、そして不平等にどのように対処できるか。ローズ、N. (編著)「不平等への対処」。レバークーゼン、ドイツ: Barbara Budrich、21-31 ページ

2023

• パラダイスシティカジノクーポン, C. および Wischmann, A. (2023) イギリスとドイツの教育政策と難民: 人種差別的な排外主義と白人至上主義の再生産。人種、民族、教育https://doi.org/10.1080/13613324.2023.2255830
• チャダートン、C. (2023) イギリスにおける新型コロナウイルス、学校教育、人種: ネクロポリティクスの事例。 人種、民族、教育、26 (1)、112-128 ページ。https://doi.org/10.1080/13613324.2022.2069736
• Jackson-Cole, D. および パラダイスシティカジノクーポン, C. (2023) 英国のエリート大学の大学院教育における白人至上主義: 門番の役割白さと教育、8 (1)、101-119 ページ。  10.1080/23793406.2021.2013131

2021

• メイサー M. およびチャダートン C. (2021) ジェンダー体制の再生産: 軍人の妻学生を制約する国家装置としての軍隊と教育。ジェンダーと教育、33 (3)、pp. 337-354

2020

• パラダイスシティカジノクーポン, C. (2020) 学校から仕事への移行支援: 「不安な状態」にある若者に対する「残酷な楽観主義」。権力と教育、12 (2) 173–188
• パラダイスシティカジノクーポン, C. (2020) 緊縮財政時代のタワーハムレットにおける若い女性の変遷に関する縦断的研究。ロンドンのオルドゲート・アンド・オールハローズ財団のレポート

2019

• パラダイスシティカジノクーポン, C. (2019) イギリスの人種、民族、教育。ウォード、S. とサイモン、C.教育研究に関する学生向けガイド
• パラダイスシティカジノクーポン, C. (2019) イギリスにおけるキャリア教育と指導、人種の（不）平等。フーリー、T.、サルタナ、R. トムセン、R. (編)解放のためのキャリアガイダンス: 群衆のために正義を取り戻す。ラウトリッジ、81-97 ページ

2018

• C.チャダートン (2018)ジュディス・バトラー、人種と教育。パルグレイブ・マクミラン
• パラダイスシティカジノクーポン, C. (2018) 例外状態における高等教育とテロ対策: イングランドの場合。 Salomon, D.、Springer, J.、Wischmann, A. (編)ヤールブーフ毛皮パエダゴギク 2017:『Zeiten von Krieg und Terror』のPaedagogik、161-176ページ。ベルリン：ピーター・ラング
• パラダイスシティカジノクーポン, C. (2018) 教育における人種の研究枠組みに向けて: 批判的人種理論とジュディス・バトラー。ユーデル D. (編著) ジュディス・バトラーと教育。ラウトレッジ
• パラダイスシティカジノクーポン, C. (2018) 学校監視: 小中学校。 Arrigo、B.A. 監視、セキュリティ、プライバシーに関する SAGE 百科事典。セージ